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《鞋匠的儿子》教学设计 张荣荣

作者:发布时间: 2014-01-07点击数:1649 次

《鞋匠的儿子》教学设计


教学目标:

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读懂林肯说的三段话,体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

  2、领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄,伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。


重点与难点:

初步了解林肯的演讲策略,领悟林肯在辩论中处乱不惊,宽容大度的心态和以情动人的演讲风格,从而感受林肯伟大的胸怀。


教学过程:

一、复习检查

  1、 上一节课,我们初步认识了一位伟人,课件(头像)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——,而且他说他永远是——鞋匠的儿子。(齐读课题:鞋匠的儿子)

  2、一个鞋匠的儿子,能成为一个国家的总统,他靠的是什么?学生自由交流。(智慧、仁慈、……)

同学们的体会真多,这节课我们将再一次走近这位伟人,感受他高尚的人格魅力。

二、精读课文

(一)学习课文第一自然段。

  1、在你看来,鞋匠是一份怎样的职业?

  2、请你自读课文,读完后来告诉大家,在参议员们看来,鞋匠又是个怎样的职业?他们的心情怎么样?

  3、组织交流:

(1)理解“尴尬”。

(2)林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬?”

  ( 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族,自认为是上流社会优越的的人,从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。)

 4、这句话读的指导。从“尴尬”入手,体会上流社会的“优越”的人“尴尬”的原因,从“自认为……”等语句中体会参议员生气甚至被触怒的神情。

(二)学习课文二至五自然段。

  1、 读第二小节。看谁能读出这一种“傲慢”?这难道仅仅是傲慢吗?你还从中读出了一种什么味道来?

  2、 你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上?你能听出来吗?

学生个别说(羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)

  3、然而不仅仅是一个参议员,所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来,开怀不已,这笑声充满了快意,听着这样的笑声,你真想说些什么?

个别读,评议。齐读,学生说说自己想说的。

   4、这位参议员抓住林肯出身的卑微来羞辱他,使所有的参议员都大笑起来,开怀不已。可我们知道,到最后,这所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声,这是为什么呢?请同学们默读课文三四五自然段,你认为是什么使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声的?你可以把相关的句子划下来,在边上写写自己的感受。

学生默读课文,写写自己的感受。 师巡视。

学生读句子,说说自己的体会。

  5、组织交流。

齐读。抓住“嘲笑声全都化成了赞叹的掌声”,引导学生品读语言文字,读出林肯虽出生社会底层但具有智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。

三、总结全文

  1、同学们,正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下,奋力以求,作出了伟大的成就,让世界记住了这个名字——林肯,让我们在心中永远记住这位伟大的——鞋匠的儿子。

  2、最后,让我们共同读一读林肯的名言:

对任何人不怀恶意;对一切人宽大仁爱;坚持正义,因为上帝使我们懂得正义;让我们继续努力去完成我们正在从事的事业;包扎我们国家的伤口。

——林肯。


四、布置作业

1、动动笔,写一写“我眼中的林肯”。

2、推荐影片《林肯》。


板书设计:

21、鞋匠的儿子

参议员:尴尬羞辱嘲笑静默赞叹

林肯:宽容尊重谦逊 智慧正义


教学反思:

如何在课堂上收放自如?

这课是我上的一节公开课,不是第一次在同仁面前上课了,但依然难免紧张,最让我担忧的就是课堂上孩子们的表现。课前我就反复斟酌过问题的难度,生怕孩子们没有按照我预想的那样去回答,同时又担心学生在公开课上会紧张,造成沉闷的局面。一节课下来,大家评价都还不错,有几处不合理的:比如在时间上没控制好,最后完全可以让学生再多说说他们所知道的林肯,但我担心没法收回来,就提前几分钟下课了。如果时间可以倒流,我一定会把那几分钟交给学生,让他们再说一说。事实证明,学生的回答比我想象的要出色的多。还记得丁老师评课时说,相比较去年的我来说,今天这节课有很大进步,思路清晰,行云流水,也能抓住文本的重点,这是对我的鼓励。我相信,只要不断磨炼,我一定可以在课堂上收放自如,真正成为课堂的引导者。