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自然亲和 和而不同——学校价值引领,内涵发展有感

作者:发布时间: 2013-12-27点击数:1139 次

当我初次踏上合肥东南角——淝河小学这块土地,眼见之处大大出乎了我的意料。毗邻市区的淝河小学,一排排低矮的瓦房便是学生的教室,简陋的教师办公室挤满了镇里下放的办公桌,校园内的路面也是坑坑洼洼,杂草便在压坏的水泥缝隙中自由疯长。让我感到欣慰的是学校的老师们还是尽心尽力地工作着,但缺乏办学思想的指导,没有科学的教学方式方法,课间课后,经常看到老师用呵斥的语言随意伤害学生的心灵。我天天揪心的焦急,为学生,为老师,为学校。我暗自急切地追问着“我们的孩子什么时候能有城区孩子那样的软、硬件学习条件和资源呢?”

一、硬件保障,及时到位。

于无声处听惊雷,我的失望还未来得及聚拢,200910月,淝河小学便被列为校安工程重点对象。从20105月破土动工到20118月,建筑面积11353平方米崭新的教学楼和综合楼矗立在淝河小学全体师生面前,矗立在一方百姓的面前。在教育均衡发展的思想指导下,包河区教体局给新建成的淝河小学后续投入了近六百万元的硬件建设资金。如今的淝河小学青草茵茵,树影婆娑,风伴花香,浸染校园。教学楼和综合楼犹如孔武有力的兄弟,挽臂矗立,美观大气。室内的标准化配置更是让师生们惊叹连连。每间教室配备了班班通,50英寸的超大屏幕的液晶电视成了电脑的显示屏,人性化设计的桌椅排列地俨然有序。综合楼内的功能室让人大开眼界:微机室、音乐室、舞蹈室、美术室、心理咨询室、排练厅、阅览室……个个精妙,加上一个能够同时容纳近400人的恢宏的多功能会议厅,让人恍有前世今生之感。如今的淝小就像一颗璀璨的明珠镶嵌在南淝河的岸边。

二、学校文化,统领师生。

学校的物质文化是可以立竿见影改变的,但这仅仅是学校文化的一小部分,学校要良性、持续、有质量地发展,必须要在学校的精神文化、制度文化、师生行为习俗文化方面下功夫。

如何让学校文化统领、规范、激励、熔炉师生呢?首先要确立学校核心价值观和办学理念,“自然亲和,和而不同”、“让师生享受学校”地思想应运而生。学校是学生接受知识和养成习惯的地方,应该让他们在校园里享受着公平的关爱和教育。通过营造积极向上的学校文化,让所有在校学生在学习过程中,发挥自己的主观能动性,积极投入校园生活,在同伴玩耍中尽情享受童年乐趣;在师长的言谈中享受着严父慈母般的关爱;在校园中无拘无束地健康成长;感受学校教育的幸福,产生一种愉悦的心情,一种美好的愿望,一种自豪的情感,一种感恩的情怀。

我校依据大部分学生实际发展需要和家庭的关注教育程度或依赖教育程度,拟定了“使每个孩子都成为有用之才”的育人目标。每个人都希望自己能够与众不同,能够做些有意思有意义的事情。从小就立志成为社会有用的人才,为国家做出自己的贡献。有远大理想固然很好,但能实现理想的必然需要付出很多,并且离儿童较远,可能会让儿童产生没有成就感或没有效能感。所以我们从小处出发,从学生实际出发,培养他们良好的学习习惯,在与同伴共处中有合作意识,在集体活动中有责任感和荣誉感,发挥自己作用,为同伴、家人、集体、社会做出自己的奉献,就是一个有用之才。

学校文化的表现形式是多维的,可以是学校的核心价值观、办学目标、育人目标、校训、校歌等等,也可以是学校制度、标识、景观、建筑装饰等,更隐形于学校的一些独特风格、惯例、风俗、“潜规则”等等中。核心价值观:自然亲和,和而不同;校训:和润于心,择善而行,这些理念性的东西,它的作用从根本上是用来指导实践的,学校文化建设的实质就是学校教育思想和文化内化于实践中的方方面面。

早晨进入校园,鲜有学生在室外跑动,所见班级都是不约而同的或轻吟、或默读的学生;晚上常常需要管理人员去办公室“驱赶”那些仍在伏案工作的老师们;每每上下班时,看到老师们有的骑着电动车带着另一个同事,有的开车带着两三个同事一同来,一起走,风雨同行,看到大家相处得如此融洽,和和美美,感觉真好;就连门卫师傅都隔三差五的自费买点小花栽在校园里,把校园装扮得更为美丽。看到个别迟走的孩子需要过马路,师傅总是拉着他们的小手一一送过马路。学校的这些“潜规则”时时影响着每个淝小人。

再来看看我们的和美班级吧。五(2)班全体师生对曼莉(智障生)的不离不弃,“护曼小队”的仁爱情怀已持续到第5个年头;六(4)班是纯进城务工随迁子女班,年轻未婚的男班主任全身心地投入到教育教学管理中,润物细无声,曾经对学校充满质疑的家长发来真挚的短信:“……孩子进步多了,也懂事多了,你年纪轻轻,对学生却有父亲般的慈爱。让人太敬佩了!”

像这样的班级和美小故事数不胜数,它们犹如一层层正能量波,辐射着师生和家长,推动着淝小和美校园不断前行。

三、生命不息,学习不止。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出:“有些人一做了教师,便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。……只有好学,才是终身进步之保险,也就是常青不老之保证。”教师只有常“充电”,常思考,才能不断提高自身素质,给学生带来新的知识,树立学习的榜样。近几年,淝小致力于为师生营造良好的阅读环境,正是在这种日渐浓厚的读书学习氛围下,依托淝小的学校文化和丰富的校园活动,我们提出了“生命不息,学习不止”的终身学习理念,这是水到渠成的事情。

随着学校定期开展教师读书心得分享会,每个教师读书意识日益增强。如今的读书分享会已与时俱进地转化为博文分享,每个班级和教师都有自己的博客。在这里,教师可以写下自己的读书心得、教学体会、师生故事、班级趣事等等,既是自身思考的平台,亦是师生交流的平台。随着教师信息技术的不断提高,更新博客已成为日常教学必不可少的一部分。

“真人图书漂流”活动给我校的终身学习理念又增添了绚丽的色彩。教师通过读书积累,结合教育实践,撰写教育故事,展示供大家阅读,各学科组邀请感兴趣的“真人图书”到组内漂流。读者通过面对面与“书”交谈的方式“阅读”一本本真人书,就像一场小型的演讲。“真人图书”们用自己的故事给“读者”带来不一样的教育人生经验。每个教师都有自己的教育故事,都值得我们学习,通过建立多平台的交流,让每个教师的故事、想法得以充分展示,也让终身学习这个大而广的概念生动、立体起来。

通过几年的努力,教师队伍整体素质得以大幅提升,专业获奖人次越来越多,层次也越来越高。随着义务教育发展基本均衡的指导思想,教育投入不断加大,这是我们的机遇与挑战,同时也承载着责任和希望,我们只有内强素质,外塑形象,真正形成淝小教育生态发展,特色发展的新模式。(音)