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“相约名师 聚焦课堂”有感

作者:鲍亚亚发布时间: 2018-11-23点击数:627 次

有幸参加1021日在合肥市体育馆举办的第二十届全国“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩交流研讨会,感谢学校提供这次观摩学习的机会!在一天的课程和相关讲座中,我学习到了很多,对数学教学和课堂把控有了新的感悟。

上午第一节课是三年级的《分数的初步认识》,学生是双岗小学三年级的学生,来自不同的班级(后来发现每次课的学生都是来自双岗小学),为大家呈现这节课的老师是来自江苏省江阴市实验小学的强震球老师。正式上课之前强老师和同学们先互动问好,当同学们看到大屏幕上强老师的名字时,三年级的一个小男生说:老师,你的名字真威风!强老师微笑着让男孩念出老师的名字,只见这位三年级的小男生郑重其事地对着话筒充满敬意大声地说出“强~~球”,果然很威风!我没有仔细看清强老师脸上的神情,但是我强烈地感受到了小男孩的尊敬和热情,这可能就是一个孩子真诚地尊师重道了吧,我为之感动!但是第二节课时,同样的强老师,同样的提问:看到老师的名字有什么感想,画风突变。第二节课是五年级,五年级的学生都忍俊不禁地笑起来,正感诧异时,强老师追问为什么会发笑呢,学生们纷纷回答说“老师的名字很搞笑”、“这名字让我想到强大到让地球都振动了起来”,还有的说:让我想到了各种球,篮球、足球还有乒乓球等。一千个读者就有一千个哈姆雷特,果然。我从未如此深刻地体会到学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。原来不同年级的学生差别竟这么大,他们的对信息的提取,包括思维方式,表达方式是不同的。那么,作为老师,我们能一成不变地用自己的思维来考量、评价和对待他们吗?终于知道为什么现在很多二年级的小孩不太听话,也许,某个时候我并不理解他们,而这些孩子他们同样也没有听懂我。这一点真的提醒了我,以后的课堂中要多从孩子的角度看待问题,适当学着说一些“儿童的语言”,促进沟通的效率!总之,多花些心思关注吧,孩子真的和成人不一样。

《分数的初步认识》里,强老师自己制作了一个大饼的教具,让学生平均分分成几份,他在分成2份的大饼底下板书了“半个”,当时我是没有觉得有不妥,后来主持人刘延革老师提醒我们思考:“半个”和“一半有什么不同,这里应该是写“一半”。后来有一些老师通过短信互动与刘老师互动,刘老师在中场休息时读了一些互动的短信,有一位老师说的非常好!这位老师在短信里说:“半个”是具体的数量多少,而“一半”表示的是一种关系,谁是谁的一半。这节课里,我们应该让学生理解分数1/2表示的意义,应该用“一半”,这样也是为以后更深入地学习分数的知识做好铺垫。刘老师也适时做了总结,说得非常好,令人豁然开朗,我想到了之前教高年级数学时很多学生遇到的一个问题,就是当得数是分数时,他们往往不知道要不要加单位,其实也和今天的“一半”跟“半个”有关,分数有两种功能:表示具体的数量,也可以表示一种关系。我想老师们弄明白了这些,在以后的教学中渗透这些数学素养,应该是非常好的,对学生帮助很大!

之后还有浙江嘉兴著名教师朱德江老师执教的四年级《三角形内角和》,这节课朱老师没有完全按照课本的方法来探究三角形的内角和(减下角拼成一个平角180度),而是教授了法国数学家帕斯卡的探究过程,课堂很新颖,学生也能接受,很高端,教授知识又进行了情感态度价值观的教育!可是有年轻教师就发信息互动来问了:可以改动课本的例题吗?不教授课本的例题是否不妥?其实当时在感叹朱老师功力深厚的同时,我也是有同样疑惑的,毕竟是书上经典的方法。当时朱老师在给我们做一个讲座,阐述深度学习和浅层学习,大抵的意思是,要引导学生深度学习深度思考深度理解,或许已经回答了这个问题了吧。主持人刘老师小结:教无定法,同时强调了不同的老师可以有不同的教法,但是教学的知识点是相同的,必须是正确的,不能有科学性的错误。

最让人难忘的是苏州大学实验学校副校长徐斌老师,徐老师真的是一位温润如玉的好老师,他的课堂让孩子们舒服,也让全场听课的老师们感动舒适,如沐春风!课后徐老师向我们讲述了无痕教育《踏雪无痕育人有心》。他说,课堂应该是自然而然的,教学从不知不觉中开始,在潜移默化中理解,如春风化雨般提升。说得真好!徐老师也正如说的那般做到了无痕教育,值得我们学习!在徐老师的讲座和互动中学习到了很多,如:杜威的教育即生长,乌申斯基的儿童可视化思维,帕尔默说要寻找一种与自我的本性更契合的教学方式。还有一句华罗庚的名言,我是第一次听,听到便欢喜:数无形时少直觉,形少数时难入微。

这次的学习真的收获颇丰,同时,我也认识到自己与名师之间望尘莫及的差距,希望在以后的工作和学习中能不断得到进步。